日本語の読解教材をレベル別に選ぶ｜初級から上級までの文章の種類

読解の教材は、内容が面白くても、クラスのレベルに合っていなければ学習者の負担になります。反対に、易しすぎる文章では読む力が伸びません。教材を選んだり作ったりするときは、そのレベルの学習者がどんな種類の文章を読めるのかを、先に押さえておくと判断が早くなります。この記事では、日本語能力試験の公式サイトにある認定の目安を手がかりに、レベル別に向く文章の種類を整理します。

レベルの考え方

日本語能力試験には、N1からN5までの5段階のレベルがあり、いちばんやさしいのがN5、いちばん難しいのがN1です。公式サイトでは、N4とN5では主に教室内で学ぶ基本的な日本語がどのくらい理解できるかを、N1とN2では現実の生活の幅広い場面で使われる日本語がどのくらい理解できるかを測るとしています。N3は、その間をつなぐ橋渡しのレベルです。認定の目安は「読む」「聞く」という言語行動で表されていて、読解教材のレベルを考える物差しとして使えます。

レベル別に向く文章の種類

認定の目安の「読む」の部分をもとに、授業の読み物に置き換えると、次のようになります。

N3の目安には、難易度がやや高い文章でも、言い換え表現が与えられれば要旨を理解できる、という点も含まれています。中級のクラスでは、少し難しい文章に語の言い換えを添えて読ませる練習も有効です。

表は目安で、同じレベルの学習者でも、得意な話題や母語によって読みやすさは変わります。新しい教材を使うときは、最初の数回は学習者の反応を見て、知らない語の数や読み終えるまでの時間を確かめ、次の教材のレベルを調節します。少し難しいと感じる程度の文章を、語彙表などの助けを使って読み切れるようにすると、読む力が伸びやすくなります。

同じ話題をレベル別に書き分ける手順

一つの話題を複数のレベルで書き分けておくと、レベルの違う学習者がいるクラスでも、同じ話題で話し合えます。

1. 話題の事実（いつ・どこで・何が・なぜ）を箇条書きにする。
2. 上級向けに、背景や意見まで含めた文章を書く。
3. 中上級・中級向けに、意見の部分を減らし、文を短くして事実を中心にする。
4. 初級向けに、伝える内容を絞り、基本的な語と短い文だけで書き直す。
5. どのレベルの文章でも、数や日付が事実の箇条書きと合っているかを確かめる。

易しく書き直すときは、出入国在留管理庁と文化庁の「在留支援のためのやさしい日本語ガイドライン」にある、一文を短くする、難しい言葉を言い換える、漢字にふりがなをつける、といった考え方が参考になります。

読解教材に添えるもの

文章だけを配るより、次のものを添えると、授業の準備が楽になり、学習者も一人で復習しやすくなります。

• 語彙表：本文に出てくる新しい語の読み方と短い説明。
• 内容を確かめる問題：選択問題と、本文の言葉を使って答える問題。
• 話し合いの問い：学習者が自分の国や経験と比べて話せる問い。

日本語能力試験は、言語知識だけでなく、その知識を使ってコミュニケーション上の課題を遂行できるかを大切にしています。読解の授業でも、読んで終わりにせず、読んだ内容を使って話したり書いたりする活動につなげると、学んだ語や表現が定着しやすくなります。